Es wurde unterstützt vom Staatssicherheitsdienst (Stasi) als „Schild und Schwert der Partei“ sowie den Grenztruppen, die eine Flucht aus der DDR mit Waffengewalt verhinderten. Kampfgruppen in den Betrieben sollten jederzeit die sozialistischen Errungenschaften auch mit Waffengewalt verteidigen. Die Freie Deutschen Jugend (FDJ) galt als „Kampfreserve der Partei“.

„Schwerter zu Pflugscharen“, das Symbol der ostdeutschen Friedensbewegung seit 1981, trugen viele Jugendliche als Aufnäher am Ärmel ihrer Parkas und Jeansjacken. Mit diesem Symbol bekamen sie in ihren Schulen massive Probleme. Immer mehr ungenehmigte Demonstrationen fanden wegen der extrem verdreckten Luft und der toten Flüsse in Leipzig statt. Auch der Stadtkirchentag und das Leipziger Straßenmusikfestival im Juni 1989, organisiert durch die jugendliche Leipziger Oppositionsszene, mobilisierten durch die zahlreichen Festnahmen weitere neue Protestbewegungen.

Trotz der großen Befürchtungen der Demonstrierenden vor einem Schießbefehl und vor weiteren Verhaftungen blieb jedoch alles friedlich. Viele haben dies als das Wunder von Leipzig angesehen.

Stattdessen feierte die Volksbildungsministerin Margot Honecker am 12. Juni 1989 in einer fünfstündigen Lobrede das Erreichte. Margot Honecker, die Ehefrau des Staatsratsvorsitzenden Erich Honecker, war seit 1963 Volksbildungsministerin der DDR. Sie trat am 02.11.1989 von allen Ämtern zurück und ging später zusammen mit ihrem Mann ins Exil nach Chile.

Viele Staatsbürgerkundelehrer qualifizierten sich zu Ethiklehrern. Die Unterrichtsfächer ESP (Einführung in die sozialistische Produktion) und PA (Produktive Arbeit) konnten und wollten die Betriebe nicht weiterführen. Die Polytechniklehrkräfte suchten neue Arbeitsstellen. Schulnamen von Kommunisten, wie Walter Ulbricht, Karl Marx und Georgi Dimitroff wurden noch 1990 abgelegt. Vor allem die Gymnasien entschieden sich für neue Schulnamen. 

Für den Religionsunterricht gab es kaum Lehrpersonal. Viele Angestellte der Kirche hatten Bedenken vor der Zusammenarbeit mit den zumeist atheistischen Kollegien. Politisch besonders belastete Lehrkräfte sowie Lehrkräfte, die für die Stasi gearbeitet haben, mussten den Schuldienst verlassen.

Im Jahr 1991 bekam die Nachbarschaftsschule Leipzig als städtische Schule eine Genehmigung für einen jahrgangsübergreifenden Unterricht in den Klassenstufen 1 bis 6 in einem zunächst zweijährigen Schulversuch. Ebenso wurden 1991 das Evangelische Schulzentrum und das König-Albert-Gymnasium eröffnet. Weitere Schulen in freier Trägerschaft folgten.

Diesen notwendigen Prozeß kritischer Reinigung dürfen wir nicht den Gegnern des Sozialismus überlassen." Ab Sommer 1990 wurde dann von der Sektion an neuen Konzepten für ein verändertes Schulsystem gearbeitet. Auch an der Pädagogischen Hochschule "Clara Zetkin" wurden erste Reformschritte eingeleitet. Dazu zählten öffentliche Ringvorlesungen zur Schulvielfalt in der BRD und zur Reformpädagogik. 

Die systemnahen SED-Funktionäre blieben vorerst in den Kommissionen und Arbeitsgruppen in der Überzahl. Am 19.12.1990 erging für die Sektion Pädagogik der Abwicklungsbeschluss des Sächsischen Staatsministeriums für Wissenschaft auf der Basis der Dienstberatung der Rektoren am 11.12.1990. Ende Dezember wurden die meisten Hochschullehrkräfte über ihre fristlose Kündigung informiert. Ebenso wurden die Dozentinnen und Dozenten für Pädagogik der Pädagogischen Hochschule "Clara Zetkin" nach entsprechenden Landtagsbeschlüssen entlassen.

Zum Wintersemester 1992/1993 wurde die Erziehungswissenschaftliche Fakultät an der Universität Leipzig gegründet. Die Pädagogische Hochschule Leipzig und das Institut für Lehrerbildung Leipzig wurden mit Teilbereichen integriert. „Von den ehemals etwa 200 Stellen stehen 53 zur Besetzung zur Verfügung“.

• Recht der Eltern auf freie Schulwahl
• Recht der Schule auf Selbstverwaltung und eigene pädagogische Konzepte
• Trennung von Schulaufsicht und Verwaltung

(2) 1 Das natürliche Recht der Eltern, Erziehung und Bildung ihrer Kinder zu bestimmen, bildet die Grundlage des Erziehungs- und Schulwesens. 2 Es ist insbesondere bei dem Zugang zu den verschiedenen Schularten zu achten.

Artikel 102 [Schulwesen, Lernmittelfreiheit]

(1) 1 Das Land gewährleistet das Recht auf Schulbildung. 2 Es besteht allgemeine Schulpflicht.

(2) Für die Bildung der Jugend sorgen Schulen in öffentlicher und in freier Trägerschaft.

(3) 1 Das Recht zur Errichtung von Schulen in freier Trägerschaft wird gewährleistet. 2 Nehmen solche Schulen die Aufgaben von Schulen in öffentlicher Trägerschaft wahr, bedürfen sie der Genehmigung des Freistaates. 3 Die Genehmigung ist zu erteilen, wenn sie in ihren Lehrzielen und Einrichtungen sowie in der wissenschaftlichen Ausbildung ihrer Lehrkräfte nicht hinter den Schulen in öffentlicher Trägerschaft zurückstehen und eine Sonderung der Schüler nach den Besitzverhältnissen der Eltern nicht gefördert wird.

4 Die Genehmigung ist zu versagen, wenn die wirtschaftliche und rechtliche Stellung der Lehrkräfte nicht genügend gesichert ist.

(4) 1 Unterricht und Lernmittel an den Schulen in öffentlicher Trägerschaft sind unentgeltlich. 2 Soweit Schulen in freier Trägerschaft, welche die Aufgaben von Schulen in öffentlicher Trägerschaft wahrnehmen, eine gleichartige Befreiung gewähren, haben sie Anspruch auf finanziellen Ausgleich.

(5) Das Nähere bestimmt ein Gesetz.

Das neue Sächsische Schulgesetz trat am 01.08.1991 in Kraft. Das Partnerland Baden- Württemberg gestaltete mit seinen zur Hilfe entsendeten „Leihbeamten“ maßgeblich den Aufbau des neuen Schulsystems im Freistaat Sachsen mit. Dadurch fanden auch bildungsstrukturelle und bildungsrechtliche Regelungen aus Baden-Württemberg Eingang in die neuen Gesetzlichkeiten.

Als sächsische Eigenart konnten sich unter anderem die Zweigliedrigkeit des Schulsystems in der Oberstufe, ein zwölfjähriger Bildungsgang bis zum Abitur sowie die Schulhorte für die Grundschulen erhalten.